Translation of "Hochschulkooperation" in English

Die Gemeinschaft wird ein Europäisches Netzwerk für die Hochschulkooperation ins Leben rufen.

Auch hier setzte er sich für den Ausbau der deutsch-dänischen Hochschulkooperation ein.

Im Bildungsbereich spielt die Hochschulkooperation eine wichtige Rolle.

Ein wichtiger Baustein der deutsch-australischen Zusammenarbeit ist die Hochschulkooperation.

Es handelt sich um die bislang erste deutsch-iranische Hochschulkooperation im technischen Bereich.

Die hinsichtlich der Hochschulkooperation vorgeschlagene Neuerung wird Aus­wir­kungen auf die Bereitstellung von Informationen haben.

Bitte wenden Sie sich an Diana Hummel, die Koordinatorin für Hochschulkooperation und Wissenschaftlichen Nachwuchs.

In Riga spricht sie mit hochrangigen Hochschulvertretern und Studierenden über deutsch-lettische Hochschulkooperation und Stipendienprogramme.

Daran anschließen wird sich ein deutsch-russisches Jahr der Hochschulkooperation und Wissenschaft (2018 - 2020).

Es ergibt sich ein klarer europäischer Mehrwert, wenn Maßnahmen der Hochschulkooperation mit Drittstaaten auf Unionsebene durchgeführt werden.

Dies ist fuer die Foerderung der Hochschulkooperation zwischen Einrichtungen, die zuvor nicht an ERASMUS und LINGUA (Aktion II) beteiligt waren, von entscheidender Bedeutung.

Die Programme für eine Hochschulkooperation mit den Vereinigten Staaten und Kanada wurden kürzlich für den Zeitraum 2001-2005 erneuert.

Auf Vorschlag von Frau PAPANDREOU hat die Kommission zwei Vorschlaege mit dem Ziel angenommen, die mittel- und osteuropaeischen Laender im Bereich Hochschulkooperation und Berufsbildung zu unterstuetzen.

Das Programm Tempus hat zur Verwirklichung der Ziele der Hochschulreform beigetragen und die Grundlage für die Hochschulkooperation mit Hochschuleinrichtungen in der EU geschaffen.

Auf Empfehlung der niederländischen Organisation für internationale Hochschulkooperation (NUFFIC, u. a. Mitglied des NARIC­Netzes), hat der niederländische Minister für Bildung, Kultur und Wissenschaften Hochschulen in den EU­Mitgliedstaaten und EFTA/EWR­Staaten benannt, an denen Studienförderung für bestimmte Studiengänge (z. B. Medizin und Pharmazie) für das gesamte Auslandsstudium gewährt wird.

Die Jahresberichte über die Durchführung des ERASMUS-Programms in den Jahren 1987 und 1988 sowie der Bericht über die Erfahrungen bei der Durchführung des Programms in den Jahren 1987 bis 1989 haben gezeigt, daß das Programm ein geeignetes Instrument ist, um die Studenten mobilität durch eine wirksame Hochschulkooperation in der Gemeinschaft zu intensivieren.

Während alle Unternehmen, die im ersten Jahr unter stützt wurden, sich mit der Förderung von Hochschulkooperation befaßten, waren ihre Schwerpunkte interessanterweise sehr unterschiedlich gelagert.

Die erklärte Absicht des Autors — Professor für Pädagogik an der Universität Florenz und erfahrener Fach­mann auf dem Gebiet der europäischen Hochschulkooperation — ist, eine „leicht zu konsumierende" Broschüre zu schrei­ben, die nicht nur genaue Informationen aus erster Hand enthält, sondern auch originelle Ideen vorstellt und erklärt, wie bestimmte Initiativen zustandekamen, um den Lesern beim Verständnis der ihnen gegebenen Informationen behilf­lich zu sein, so daß sie größeren Nutzen aus ihnen ziehen können.

Die Preisträger waren am 2. Oktober 1990 von einer Jury europäischer Persönlichkeiten, die mit Hochschulkooperation und Mobilität vertraut sind, nominiert worden.

Programm zur Förderung der Mobilität des akademischen Lehrper­sonals : Dozentenmobilitätsprogramme gelten als Schlüsselfaktoren, wenn eine europäische Dimension in die Lehrprogramme eingeführt und es den Studenten, die sich nicht an Mobilitätsprogrammen beteiligen, ermöglicht werden soll, in den Genuß einer Hochschulkooperation zu kommen.

Daher muß den Mobilitätspro­grammen und den Stipendien für Studenten Vorrang eingeräumt werden, während den anderen Elementen der Hochschulkooperation nur begrenzte Mittel zur Verfügung gestellt werden sollten.

Die Gesetzesvorlage sieht somit nicht die Schaffung einer Volluniversität vor, sondern strebt eine umfas­sendere Hochschulkooperation innerhalb der Großen Region (umfaßt die Provinz Luxemburg in Belgien, Rheinland­Pfalz und das Saarland in Deutschland und das französische Lothringen) an.

Diese Pro­jekte beinhalten zahlreiche Aktivitäten wie beispielsweise die Entwicklung neuer Methoden und Modelle, die Erstellung von Katalogen der besten Verfahren, die Organisation von Semina­ren und Konferenzen, die Bildung von Netzwerken mit dem Ziel, Erfahrungen auszutauschen und auf europäische Ebene zu übertragen oder die Entwicklung von Modellen positiver Vorbil­der mit dem Ziel der Hochschulkooperation und der Ausbil­dung von Lehrerinnen und Lehrern.

Zweck des nachstehenden Bei trags von Alan Smith, Direktor des Büros für die Zusammenarbeit im Bildungswesen, das die Kommission bei der Durchführung der Zu schußprogramme der Gemeinschaft im Bereich der Hochschulzusammenarbeit unterstützt, ist es, die im Erasmus-Programm vorgesehenen „Aktionen" zu schildern und einige der möglichen Auswirkungen des Programms auf die Hochschulkooperation in der Gemeinschaft an zudeuten.