Übersetzung für "Signifikanzgrenze" in Englisch
Die
statistische
Auswertung
erfolgte
nach
dem
t-Test
nach
Student
mit
p=0,05
als
Signifikanzgrenze.
Statistical
evaluation
was
carried
out
by
the
students
t-test
taking
p=0.05
as
the
limit
of
significance.
EuroPat v2
Die
statistische
Auswertung
erfolgt
nach
dem
t-Test
nach
Student
mit
p=0,05
als
Signifikanzgrenze.
Statistical
analysis
employed
Student's
t-test
with
p=0.05
as
significance
limit.
EuroPat v2
Die
Auswertung
der
Ergebnisse
erfolgte
mit
dem
t-Test
nach
Student,
als
Signifikanzgrenze
wurde
p<0,05
gewählt.
The
results
were
evaluated
by
the
student
t-test,
p<0.05
being
chosen
as
the
significance
limit.
EuroPat v2
Die
Auswertung
der
Ergebnisse
erfolgte
mit
dem
t-Test
nach
Student,
als
Signifikanzgrenze
wurde
p
<
0,05
gewählt.
Evaluation
of
the
results
was
carried
out
by
means
of
Student's
t
test,
the
significance
limit
chosen
being
p<0.05.
EuroPat v2
Für
die
Phase
von
42-300
Minuten
sind
die
Unterschiede
gering
und
erreichen
in
keinem
Fall
die
Signifikanzgrenze.
For
the
phase
from
42
to
300
minutes,
the
differences
are
small
and
do
not
reach
a
significant
level
in
any
case.
EuroPat v2
Die
Auswertung
der
Ergebnisse
erfolgte
mit
dem
t-Test
nach
Student
nach
vorheriger
Prüfung
auf
Homogenität
der
Varianzen,
als
Signifikanzgrenze
wurde
p
<
0,05
gewählt.
Evaluation
of
the
results
was
effected
with
Student's
t
test
after
previous
examination
for
homogeneity
of
the
variances,
with
p<0.05
being
chosen
as
the
limit
of
significance.
EuroPat v2
Die
Auswertung
der
Ergebnisse
erfolgt
mit
dem
t-Test
nach
Student,
als
Signifikanzgrenze
wurde
p
<
0,05
gewählt.
The
results
were
evaluated
using
the
Student
t-test,
p
<0.05
being
chosen
as
the
significance
limit.
EuroPat v2
Möglicherweise
werden
in
den
gegenwärtigen
Debattenum
die
didaktisch-methodische
Ausgestaltung
der
Ausbildung
auch
allzuhohe
Erwartungen
an
deren
Beitrag
zur
Entwicklung
beruflicher
Handlungskompetenz
gerichtet
und
dabei
bedeutsamere
Variablen,
wiebeispielsweise
Lernpotenziale
der
Berufsarbeit
(vgl.
z.B.
Curtain,
2000,S.
41),
nicht
in
den
Blick
genommen.Ergänzend
wäre
anzumerken,
dass
sich
H4
tendenziell
bestätigt,
die
Unterschiede
der
Motivationsentwicklung
zwischen
den
Unterrichtsformenjedoch
in
der
Regel
unter
der
Signifikanzgrenze
bleiben.
In
the
current
discussions
on
thedidactic/methodological
organisation
of
education,
too
many
expectationsmay
have
been
placed
on
the
contribution
this
can
make
to
practical
vocational
skills,
with
more
important
variables,
such
as
the
potential
for
learning
arising
from
related
employment
(e.g.
see
Curtain,
2000,
p.41),
not
being
taken
into
account.An
additional
point
is
that
the
tendency
is
for
H4
to
be
confirmed,
butthat
the
differences
in
the
development
of
motivation
between
the
teaching
methods
remain
below
the
significance
level.
EUbookshop v2